Dr. Alexis Feldmeier García

Über mich

Ich bin Alexis Feldmeier García und beschäftige mich seit vielen Jahren mit Lernen, Bildung und Entwicklungsprozessen – auf individueller, institutioneller und organisatorischer Ebene.

Mein beruflicher Schwerpunkt liegt in der beruflichen Weiterbildung, der Sprachbildung und der Entwicklung innovativer Lernangebote. Dabei verbinde ich didaktische Expertise mit strategischem Denken und einem hohen Anspruch an Qualität, Praxisnähe und Nachhaltigkeit.

In meiner Arbeit begleite ich Menschen, Teams und Organisationen dabei, Lern- und Veränderungsprozesse erfolgreich zu gestalten. Besonders wichtig ist mir, dass Bildung nicht nur Wissen vermittelt, sondern Menschen stärkt, Orientierung bietet und Entwicklung ermöglicht.

Forschungstätigkeit

2022- Aug. 2026

Ausbildung zum Individualpsychologischen Berater und Supervisor am Alfred-Adler-Institut (Köln); anerkannt über die Deutsche Gesellschaft für Individualpsychologie e.V. (DGPI)/DGPI ist assoziiertes Mitglied im Dachverband Deutsche Gesellschaft für Beratung DGfB

2021

Master of Arts in „Beratung in Weiterbildung, Bildung und Beruf“ an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, Fakultät für Erziehungs- und Sozialwissenschaften. 

2010

Promotion an der Universität Bielefeld im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Thema der Dissertation: „Alphabetisierung von Erwachsenen nicht deutscher Muttersprache. Leseprozesse und Anwendung von Strategien beim Erlesen isoliert dargestellter Wörter unter besonderer Berücksichtigung der farblichen und typographischen Markierung von Buchstabengruppen“. Erstgutachterin: Prof. Dr. Claudia Riemer; Zweitgutachter: Prof. Dr. Uwe Koreik

2003

Magisterabschluss an der Universität Bielefeld in den Fächern Deutsch als Fremdsprache / Spanien und Lateinamerikastudien. Thema der Magisterarbeit: „Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch unter besonderer Berücksichtigung des Spieleinsatzes“. 

Berufliche Tätigkeit

2003 bis heute

Regelmäßige Dozentur in der beruflichen Weiterbildung von Lehrkräften im Schuldienst der Grundschule, Sekundarstufe I und II und Berufskollegs, Lehrkräfte der Erwachsenenbildung u.a. in den Bereichen DaZ-Förderung von Seiteneinsteigern / Alphabetisierung von Seiteneinsteigern / Inklusion / Lernberatung / Sprachvereinfachung / Förderung von Lernautonomie

2023 – Mai 2024

Regelmäßige telefonische Beratung im Rahmen der Telefonseelsorge

1998 – 2003

Lehrkraft in der Fremdsprachenvermittlung für Spanisch, Deutsch als Fremdsprache, Alphabetisierung und Grundbildung an unterschiedlichen Einrichtungen der Erwachsenenbildung und mit unterschiedlichen Zielgruppen (Erwachsene und Jugendliche, zugewanderte Erwachsene/Jugendliche, Analphabeten, Menschen mit geistiger Beeinträchtigung)

2024- 2028

Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Kompetenzzentrum Grundbildungspfade Service- Forschung -Transfer“ beim Bundesverband Alphabetisierung und Grundbildung

2024 –2026

Universität Bielefeld (Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache)

2021 –2024

Institut für Mehrsprachigkeit der Université de Fribourg (Schweiz)

2011-2024

Universität Münster (Abteilung für Sprachdidaktik des Germanistischen Instituts)

2007 – 2011

Universität Bielefeld (Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache)

2004 – 2007

Lehraufträge im Fach Deutsch als Fremdsprache an der Universität Bielefeld

2021 -2024

Leitung im Verbundprojekt „Einfach Alpha! – geringe Literalität beachten – sprachliche Hürden abbauen“. Projekt im Rahmen der Richtlinie zur Förderung von Forschungsvorhaben im Bereich Alphabetisierung und Grundbildung. In Kooperation mit dem Institut für Deutsch als Fremdsprache der Universität Heidelberg (Hauptantragsteller). Förderkennzeichen: W1486BFO

2021 –2024

Leitung/Mitarbeit im Projekt „Schriftspracherwerbsprozess erwachsener Migrantinnen und Migranten mit unterschiedlichen Literalitätsgraden“ an der Universität Fribourg (Schweiz)

2020

Leitung im Projekt „Additive Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Berufssprachkursen (ZQ BSK)“. Finanzierung durch das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF). 

2018 -2021

Leitung im Verbundprojekt „Alphalernberatung – Sozialraumorientierte Lernberatung für funktionale Analphabeten mit/ohne Migrationshintergrund“. Projekt im Rahmen der Richtlinie zur Förderung von lebensweltlich orientierten Entwicklungsvorhaben in der Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener, BMBF. In Kooperation mit der Arbeiterwohlfahrt (AWO) Bielefeld (Hauptantragsteller). Förderkennzeichen: W1449ALW

2014 – 2016

Leitung im Partnerprojekt am Germanistischen Institut der WWU Münster: 
„Autonomous Literacy Learners: sustainable results“. Internationales Projekt im Rahmen des Erasmus+ Programms / Strategic Partnerships. Leading Partner: ITTA/University of Amsterdam. Partners: Stichting Melkwegplus (Arnhem), Leeds Metropolitan University, Oxfordshire Skills Escalator Centre Community Interest Company (Oxford), Herder-Institut der Universität Leipzig, Germanistisches Institut der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. 

2015

Mitarbeit bei der wissenschaftlichen Evaluation des Modellprojekts „Koordinierungsstelle Arbeit und Spracherwerb (KASper) / Leistungsprozesse im SGBII für Menschen mit Migrationshintergrund verbessern, Förderketten im Bereich der Deutschförderung verkürzen“ / Jobcenter Herford. Finanzierung durch ESF-NRW, In Kooperation mit Prof. Dr. Constanze Niederhaus, Universität Paderborn und Prof. Dr. Nicole Kimmelmann, Universität Nürnberg.

2012-2015

Leitung im Verbundprojekt (gemeinsam mit dem Internationalen Bund Bielefeld): „Alphabetisierung von Migrantinnen und Migranten: berufs- und arbeitsorientiert unterrichten durch den Einsatz eines Portfolios“; BMBF. Förderkennzeichen: 01AB12025A

2023

„Language Barriers and Simplifications in Vocational Learning and Training”: Presentation at the 14th Annual Symposium Literacy Education and Second Language Learning for Adults (LESLLA), “Bridging the gap between research and practice with LESLLA Learners: challenges and opportunities”, Barcelona

2023

“Placement and Assessment Tests for Literacy Courses in Austria”: Presentation at the 14th Annual Symposium Literacy Education and Second Language Learning for Adults (LESLLA), “Bridging the gap between research and practice with LESLLA Learners: challenges and opportunities”, Barcelona

2023

“Grapheme-Phoneme Correspondences in German and Syrian Arabic” (in cooperation with Marie-Anne Morand, University Fribourg/CH): Presentation at the 14th Annual Symposium Literacy Education and Second Language Learning for Adults (LESLLA), “Bridging the gap between research and practice with LESLLA Learners: challenges and opportunities”, Barcelona

2023

“Grapheme-Phoneme Correspondences in German and Syrian Arabic” (in cooperation with Marie-Anne Morand, University Fribourg/CH): Presentation at the 14th Annual Symposium Literacy Education and Second Language Learning for Adults (LESLLA), “Bridging the gap between research and practice with LESLLA Learners: challenges and opportunities”, Barcelona

Aug. 2021

„Alphalernberatung im Sozialraum“: Vortrag im Rahmen des XIV. Kongresses der internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG): Wege der Germanistik in transkulturellen Perspektiven, Palermo

2019

„Alphalernberatung. Sozialraumorientierte Lernberatung für funktionale Analphabeten mit Migrationshintergrund“. Vortrag im Rahmen der Tagung Schreiben in Kontexten – Soziokulturelle Dimensionen der Textproduktion in Deutsch als Fremdsprache, Universität Wien

2019

„Curricula und Konzepte für die Arbeit mit gering literalisierten Menschen“. Eröffnungsvortrag im Rahmen der AlphaDaZ-Tagung, Fribourg

2018

“The National Decade for literacy and basic skills 2016-2026 in Germany: reasons, goals and projects”: Presentation at the 14th Annual Symposium Literacy Education and Second Language Learning for Adults (LESLLA), “People, languages and literacy in new migration. Research, Practice, and Policy”, Palermo

2018

„European Framework of Reference for Second language and Literacy: From non-literacy to A1 level“: Presentation at the 14th Annual Symposium Literacy Education and Second Language Learning for Adults (LESLLA), “People, languages and literacy in new migration. Research, Practice, and Policy”, Palermo (Präsentation im Team)

2018

„Alphabetisierung von zugewanderten Jugendlichen und Erwachsenen: ein Spannungsfeld zwischen DaZ-Förderung und Inklusion“: Vortrag im Rahmen der 7. Gesamtschweizerischen Tagung für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer „Produktion und Partizipation in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Sprechen – Schreiben – Mitreden“, Bern

2016

„Sustaining Learning: Some Results of the ‘Autonomous Literacy Learners’ project”: Presentation on the 12th International Symposium for Low Educated Second Language and Literacy Acquisition (LESLLA), Granada

2014

„Das arbeitsplatzorientierte Alphaportfolio als förderdiagnostisches Instrument“ (gemeinsam mit Claudia Kuhnen): Vortrag im Rahmen des 20. Symposion Deutschdidaktik, Basel

2014

„Encouraging learner autonomy: portfolio work with illiterate immigrants“: Presentation on the 10th International Symposium for Low Educated Second Language and Literacy Acquisition (LESLLA), Nijmegen

2014

„Individualized learning in classes for German as Second Language. An Example of German for the workplace.”: Presentation at the Università per Stranieri di Siena, Siena

2014

„Alphaportfolio und Alphawerkstatt: Ressourcenorientierung im DaZ-Unterricht“ (gemeinsam mit Eva Dammers): Vortrag im Rahmen der der ÖDaF- Jahrestagung, Wien 

2012

“A syllabus for learners of low level: the German situation”: Presentation at the Conference “The alphabet integration – Basic language training for migrants in Europe” of the Iniziative e Studi sulla Multietnicità (ISMU) Foundation, Milano

2011

“Working with Illiterate Adults – Seen from a Teachers Point of View”: Presentation at the “ILLIAD Good Practices Conference: Foreign tongues- Achieving Literacy in a Foreign Language Amongst Illiterate Adults”, Berlin

2010

„Defossilization with Low Literacy and Low Educated Learners: Outline of an Action Research Project“: Presentation on the 6th International Symposium for Low Educated Second Language and Literacy Acquisition (LESLLA), Cologne

2008

„Strategies and Errors in the Reading Process“: Presentation on the fourth International Symposium for Low Educated Second Language and Literacy Acquisition (LESLLA), Antwerp

2008

“Literacy Instruction for Immigrants in Germany”: Presentation on the International LitCam Conference, Frankfurt Book Fair, Frankfurt

2007

“Literacy Instruction for Immigrants in Germany”: Presentation on the 3rd International Symposium for Low Educated Second Language and Literacy Acquisition (LESLLA), Newcastle upon Tyne

2007

„Unterrichtsmodelle für die Erwachsenenalphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch“: Vortrag im Rahmen des 15. Europäischen Lesekongresses, Checkpoint Literacy, Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS), Berlin

April 2024

“Lernberatung IM Unterricht”: Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe „Treffpunkt SLB/SLC“/ Netzwerk Sprachlernberatung / Sprachlerncoaching

2023

“Lernberatung IM Unterricht”: Vortrag im Rahmen der Vortragsreihe „Treffpunkt SLB/SLC“/ Netzwerk Sprachlernberatung / Sprachlerncoaching

2023

„Menschen unterrichten“. Vortrag im Rahmen des DaF/DaZ-Kongresses / Ernst-Klett-Sprachen, Köln

2022

„Geringe Literalität in beruflichen Bildungsprozessen. Online-Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Berufsorientiertes Sprachlernen und -lehren“ an der Universität Kassel

Dez. 2020

„Alphalernberatung – Sozialraumorientierte Lernberatung für gering literalisierte Erwachsene“. Vortrag im Rahmen des DaZNetz OWL an der Universität Paderborn

2020

„Deutsch als Zweitsprache lernen und erwerben – Zwischen DaZ-Förderung und Inklusion. Vortrag im Rahmen der Tagung am 12./13. März 2020, „Lehrkräfte mit ausländischer Qualifikation ins Lehrer/innenzimmer. Perspektiven, Entwicklungen, Handlungsbedarfe“, Universität Potsdam

2019

„Alphalernberatung. Sozialraumorientierte Lernberatung für gering literalisierte rwachsene mit Migrationshintergrund.“ Vortrag (gemeinsam mit Monika David) im Rahmen der Arbeitstagung Beratung und Coaching in Sprachlernprozessen, Universität Hamburg

2019

„Sprachlernberatung und Lernberatung in Deutsch als Zweitsprache“: Vortrag im Rahmen der Vorlesungsreihe „mittwochs um vier“. Leibniz Universität Hannover / Leibniz School of Education, Hannover 

2018

„Lernprozesse begleiten: Portfolioarbeit mit Zugewanderten“: Vortrag im Rahmen der Jahrestagung 2018 der SchlaU-Werkstatt für Migrationspädagogik „Heterogenität in der fluchtbezogenen Bildungsarbeit – analytische und praktische Perspektiven“, München

2018

„Vorschläge zum Umgang mit Analphabetismus „: Impulsvortrag zur „Alphabetisierung und Grundbildung in Nordrhein-Westfalen: Lebenswelten von Adressat/-innen und Gewinnung von Teilnehmenden“, Ministerium für Kultur und Wissenschaft NRW, Düsseldorf

2018

„Digitales Lernen in der Alphabetisierung und Grundbildung „: Plenarvortrag im Rahmen der Fachtagung Digitales Lernen in Grundbildung und Integration, Deutscher Volkshochschulverband DVV, Köln

2018

„Geflüchtete in Lernangeboten der Alphabetisierung und Grundbildung“: Vortrag im Rahmen der Alphadekade-Konferenz „Zugänge schaffen“, BiBB/BMBF, Hamburg

2018

„Wege in den Arbeitsmarkt – Deutscherwerb zugewanderter erwachsener Analphabeten“: Impulsvortrag beim Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF), Nürnberg

2017

„Mehrsprachigkeit im Kontext interkultureller Bildung und Erziehung und durchgängiger Sprachbildung“: Vortrag im Rahmen Tagung für Lehrkräfte zur Begleitung und Förderung des Zweitspracherwerbs von Schüler*innen im Land Brandenburg „Rundum Sprache: Sprache(n) lernen – Sprache(n) verbinden“, LISUM, Berlin-Brandenburg

2017

„Ressourcenorientierung in der Konzipierung von Unterrichtsmaterialien für den Spracherwerb“: Vortrag im Rahmen der Jahrestagung 2017 der SchlaU-Werkstatt für Migrationspädagogik „Migrationspädagogische Praxis in der Zusammenarbeit mit jungen Geflüchteten. Eine Suchbewegung.“, SchlaU-Schule, München

2017

„Ist die Aufnahme von Geflüchteten in Lernangebote der Alphabetisierung und Grundbildung pädagogisch sinnvoll?“: Vortrag im Rahmen der Stakeholderkonferenz 

„Alphabetisierung und Grundbildung – Quo vadis in Zeiten der Integration?“ 

KMK / Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg / Europäische Agenda Erwachsenenbildung, Berlin

2017

„Neuzugewanderten einen Weg ebnen: Herausforderungen und Chancen in der Grundbildung“: Vortrag im Rahmen der 4. Kieler Bildungskonferenz, Kiel

2017

„Kontrastive Alphabetisierung: Chancen und Grenzen“: Vortrag im Rahmen der Berlinkonferenz ABCami, Berlin

2017

„Kontrastive Alphabetisierung: Chancen und Grenzen“: Vortrag im Rahmen der Berlinkonferenz ABCami, Berlin

2016

„Schriftspracherwerb von Migrantinnen und Migranten durch den Einsatz eines Portfolios“: Vortrag im Rahmen des Fachsymposiums II „Wie funktioniert das Lernen in der Alphabetisierung und Grundbildung?“, DLR / Alphabund, Bonn

2015

„Aktuelle Herausforderungen der Integration von Flüchtlingen in Deutschland“: Impulsvortrag im Rahmen des Arbeitskreises „Migration“ der CDU/CSU-Fraktion im Bundestag, Berlin

2015

„Autonomous Literacy Learners“ – Sprachlernberatungskonzept für unzureichend literalisierte Lernende“: Vortrag im Rahmen der Arbeitstagung für Sprachlernberatung am Fachsprachenzentrum der Universität Hannover (gemeinsam mit Stefan Markov), Hannover

2014

„Portfoliounterricht als ein Unterrichtsmodell zur Alphabetisierung in unterschiedlichen schulischen Kontexten“: Vortrag im Rahmen der Fachtagung Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger – eine Schülergruppe mit besonderen Potentialen. Rechtliche Rahmenbedingungen, schulorganisatorische Herausforderungen und erste Konzepte zur sprachlich-kulturellen Förderung, Deutsch als Zweit- und Fremdsprache, Universität Duisburg-Essen, Essen

2014

„Aktionsforschung“: Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums Grundschuldidaktik Deutsch am Germanistischen Institut der Westfälischen-Wilhelmsuniversität Münster

2014

„Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge am Berufskolleg“. Vortrag im Rahmen der erziehungswissenschaftliche Ringvorlesung „Migration und Bildung“, SS 2014, Institut für Erziehungswissenschaft – Arbeitsstelle Interkulturelle Pädagogik, WWU, Münster

2014

„Empirisch basierte Materialentwicklung zur DaZ-Förderung mit Arbeitsplatzbezug für schriftungewohnte Schülerinnen und Schüler am Berufskolleg“: Vortrag im Rahmen der FaDaF 2014, Münster

2012

„Die Förderung von Lernerautonomie im DaZ-Unterricht mit lernungewohnten und zu alphabetisierenden Jugendlichen und Erwachsenen“: Vortrag im Rahmen des GMF-Bundeskongresses Fremdsprachen an der Universität Duisburg-Essen, Essen

2012

“Aktionsforschung in Integrationskursen”: Vortrag im Rahmen der 37. Jahrestagung Deutsch als Fremdsprache, Freiburg

2010

„Lernort Familie“: Vortrag im Rahmen der Jahrestagung Alphabetisierung, Bundesverband Alphabetisierung und Grundbildung, Weinheim

Informationen folgen

Veröffentlichungen

Feldmeier García, A., Pappert, S., Ghobeyshi, A., & Oslzycka, C. (in preparation). Zugänge erleichtern – sprachliche Barrieren abbauen: Stolpersteine und Vereinfachungsstrategien im Umgang mit Fachtexten für berufliche Bildungsprozesse. Frank & Timme.

Settinieri, J., Demirkaya, S., Feldmeier, A., Gültekin-Karakoç, & Riemer, C. (2014). Einführung in empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. UTB.

Feldmeier, A. (2011). Alphabetisierung von Erwachsenen nicht deutscher Muttersprache: Leseprozesse und Anwendung von Strategien beim Erlesen isoliert dargestellter Wörter unter besonderer Berücksichtigung der farblichen und typographischen Markierung von Buchstabengruppen (Dissertation, Universität Bielefeld). https://doi.org/ bzw. http://bieson.ub.uni-bielefeld.de/frontdoor.php?source_opus=1814

Feldmeier, A. (2010). Von A bis Z: Praxishandbuch Alphabetisierung. Deutsch als Zweitsprache für Erwachsene. Klett.

Feldmeier García, A., Haddara, M., David, M., Wind, S., & Böddeker, J. (Eds.). (2022). Alphalernberatung – in der Grundbildungsarbeit beraten: Grundlagen und Praxisbeispiele. Waxmann.

Schickhaus, T., & Feldmeier, A. (Eds.). (2016). Themenheft: Forschungsprojekte DaF/DaZ. Info DaF Online, 4(2016). https://www.daf.de/downloads/InfoDaF_2016_Heft_4.pdf

Feldmeier, A., & Eichstaedt, A. (Eds.). (2016). Lernkulturen – Schriftsprache in DaZ – Grammatik – sprachliche Anforderungen: Beiträge der 41. Jahrestagung Deutsch als Fremd- und Zweitsprache 2014 (Materialien Deutsch als Fremdsprache, Vol. 1). Universitätsverlag Göttingen.

Feldmeier, A., & Yaşaner, V. (Eds.). (2010). Alphabetisierung. In Deutsch als Zweitsprache (Sonderheft 2010). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Feldmeier García, A. (2022). Sprachentwicklungserhebung & Kursabschlusseinstufung Alpha: Testverfahren und Beispielbögen. Österreichischer Integrationsfonds (ÖIF).

Feldmeier García, A. (2022). Sprachentwicklungserhebung & Kursabschlusseinstufung Alpha: Übersicht und Blankovorlagen. Österreichischer Integrationsfonds (ÖIF).

Feldmeier García, A. (2021). Rahmencurriculum für Alphabetisierungskurse. Österreichischer Integrationsfonds (ÖIF). https://www.integrationsfonds.at/fileadmin/user_upload/Rahmencurriculum_fuer_Alphabetisierungskurse.pdf

Feldmeier, A. (2015). Konzept für einen bundesweiten Alphabetisierungskurs. Bundesamt für Migration und Flüchtlinge. http://www.bamf.de/SharedDocs/Anlagen/DE/Downloads/Infothek/Integrationskurse/Kurstraeger/KonzepteLeitfaeden/konz-f-bundesw-ik-mit-alphabet.pdf

Feldmeier, A. (2007). Vorläufiges Konzept für einen bundesweiten Integrationskurs mit Alphabetisierung (96 S.). Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.

Feldmeier García, A. (2026, in press). Konzepte und Programme in der Alphabetisierung. In E. Burwitz-Melzer, G. Mehlhorn, C. Riemer & L. Schmelter (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachenunterricht (7., überarb. u. erw. Aufl.). A. Francke Verlag.

Morand, M.-A., Feldmeier García, A., & Studer, T. (2026). How to measure phonological awareness as well as early reading and writing skills in the context of contrastive literacy? A tool for adult migrants with differing levels of literacy. In C. Czinglar, K. H. Perry, & K. Schramm (Eds.), Adult migrants learning literacy in a new language (Vol. 41, pp. 315–348). Walter de Gruyter.

Morand, M.-A., Kossinna, C., Feldmeier García, A., & Studer, T. (2025). Schriftspracherwerbsprozess erwachsener Migrantinnen und Migranten mit unterschiedlichen Literalitätsgraden. https://institut-plurilinguisme.ch/sites/default/files/2025.004_Alpha_260107_WEB.pdf

Morand, M.-A., & Feldmeier García, A. (2024). Grapheme-phoneme correspondences in German and associated challenges for Syrian-Arabic-speaking learners. LESLLA Symposium Proceedings, 19(1), 115–130. https://doi.org/10.5281/zenodo.14304927

Feldmeier García, A. (2024). Sonorität im Alphabetisierungsprozess: Die Sonoritätsmethode. Alfa-Forum. Zeitschrift für Alphabetisierung und Grundbildung, (106), 32–38.

Olszycka, C., Pappert, S., Ghobeyshi, A., & Feldmeier García, A. (2024). Sind Texte für die berufliche Bildung sprachlich zu komplex? Empirische Überprüfung der Komplexität anhand ausgewählter Textmerkmale. Sprache im Beruf. Kommunikation in der Aus- und Weiterbildung – Forschung und Praxis, 7(2), 173–194.

Ghobeyshi, A., Olszycka, C., Feldmeier García, A., & Pappert, S. (2024). Sprachliche Vereinfachungen in Materialien für die berufliche Bildung – die Perspektive der Lehrkräfte. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 29(1), 1–11. https://zif.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/article/id/3855/

Olszycka, C., Ghobeyshi, A., Pappert, S., & Feldmeier García, A. (2023). Sprachliche Hürden in der beruflichen Bildung – eine Studie zum angeleiteten Lauten Denken. Sprache im Beruf. Kommunikation in der Aus- und Weiterbildung – Forschung und Praxis, 6(2), 162–180.

Feldmeier García, A., & Morand, M.-A. (2023). Die erste Hürde zum Lesenlernen – Phonologische Bewusstheit in verschiedenen Sprachen fördern. Alfa-Forum. Zeitschrift für Alphabetisierung und Grundbildung, (104), 40–46.

Feldmeier García, A. (2022). Die Zielgruppe entscheidet über den Erfolg – ein systemisch orientierter Blick auf die Zielgruppe der gering literalisierten Erwachsenen. In M. Nanz & H. Kruse (Eds.), Neu denken! Warum es sich lohnt, Zielgruppen in der arbeitsorientierten Grundbildung breiter zu denken (pp. 26–30). ABConnect / Arbeit und Leben Berlin-Brandenburg.

Feldmeier, García, A. (2022). Systemische Beratung in der Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit. In: Schart, M.; Schramm, K.; Janíková, Vera (Hrsg.) (2022). Jahrbuchs für internationale Germanistik, S. 583-608. Online: https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/61450

Feldmeier García, A. (2022). Über Lernautonomie zu Lernberatung: Portfolios als Grundlage für die Lernberatung. In: Feldmeier García, A.; Haddara, M.; David, M.; Wind, S. & Böddeker, J. (Hrsg.), Alphalernberatung – in der Grundbildungsarbeit beraten. Grundlagen und Praxisbeispiele. Münster: Waxmann, S. 13-32.

Feldmeier García, A. (2022). Das Alphalernberatungsportfolio: ein Bindeglied zwischen Lernautonomie, Lernberatung und Unterricht. In: Feldmeier García, A.; Haddara, M.; David, M.; Wind, S. & Böddeker, J. (Hrsg.), Alphalernberatung – in der Grundbildungsarbeit beraten. Grundlagen und Praxisbeispiele. Münster: Waxmann, S. 103-116.

Ghobeyshi, A. & Feldmeier García, A. (2022). Sprache in der Lernberatung. In: Feldmeier García, A.; Haddara, M.; David, M.; Wind, S. & Böddeker, J. (Hrsg.), Alphalernberatung – in der Grundbildungsarbeit beraten. Grundlagen und Praxisbeispiele. Münster: Waxmann, S. 127-141.

Böddeker, J.; Feldmeier García, A. (2021). “Community Oriented Literacy Coaching for Functional Illiterates With or Without An Immigrant Background.”, LESLLA Conference 2018 (LESLLA – Literacy Education and Second Language Learning for Adults), p. 1-15.

Böddeker, J.; Feldmeier García, A.; Krömer, L. (2020). Das Projekt Alphalernberatung – Gering literalisierte Menschen in Beratungsprozessen unterstützen. In: Natarajan, R. (Hrsg.): Sprache – Bildung – Geschlecht. Interdisziplinäre Ansätze in Flucht- und Migrationskontexten. Wiesbaden: Springer VS, S. 173-190.

Feldmeier, A. & Markov, S. (2017). Lernerautonomieförderung durch Sprachlerncoaching im Bereich DaZ. In: Böcker, J.; Saunders, C.; Koch, L. & Langner, M. (Hrsg.), Beratung und Coaching zum Fremdsprachenlernen. Theoretische Konzepte, Wege der Qualitätssicherung und Erfahrungen aus der Praxis. GiF:on 9, S. 49-68.

Feldmeier, A. (2016). Selbstbestimmung und Selbststeuerung in der Alphabetisierung: individualisierte Zugänge in die Schriftsprache bei Migrantinnen und Migranten. In: Alphabund Praxisreihe, Von der Theorie in die Praxis der Alphabetisierungsarbeit. S. 55-59.

Feldmeier, A. (2016). Konzepte und Programme der Alphabetisierung im deutschen Bildungssystem, Artikel Nr. 47. In: Bausch, K.-R.; Burwitz‐Melzer, E.; Mehlhorn, G; Riemer, C. & Krumm, H.-J. (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen/Basel: A. Francke Verlag, S. 226-229.

Feldmeier, A. & Markov, S. (2016). Konzepte und Lernmaterialien in der Alphabetisierung. Deutsch als Fremdsprache. Sonderheft 2016. Erich Schmidt Verlag, S. 72-77.

Feldmeier, A. & Markov, S. (2016). Sprachlerncoaching zur Förderung der Lernerautonomie im DaZ-Unterricht. Deutsch als Fremdsprache. Sonderheft 2016. Erich Schmidt Verlag. Online: www.fremdsprachedeutschdigital.de.  

Feldmeier, A. (2015). Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler unterrichten: Selbstbestimmte und selbstgesteuerte Lernprozesse mit Hilfe eines Portfolios anbahnen. In C. Benholz, M. Frank, & C. Niederhaus (Eds.), Neuzugewanderte SchülerInnen – Eine Gruppe mit besonderen Potentialen (pp. 339–368). Waxmann.

Gültekin-Karakoç, N., & Feldmeier, A. (2014). Analyse quantitativer Daten. In J. Settinieri, S. Demirkaya, A. Feldmeier, N. Gültekin-Karakoç, & C. Riemer (Eds.), Einführung in empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (pp. 183–211). UTB.

Feldmeier, A. (2014). Aktionsforschung. In J. Settinieri et al. (Eds.), Einführung in empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (pp. 255–267). UTB.

Kuhnen, C., Dammers, E., & Feldmeier, A. (2014). Individualisierung im Unterricht Deutsch als Zweitsprache am Beispiel der Grundbildungsarbeit. Deutsch als Zweitsprache, (2), 30–42.

Bulut, N., & Feldmeier, A. (2013). Lernabenteuer Sprachvergleich. In D. Feick, A. Heintze, & K. Schramm (Eds.), Alphabetisierung Deutsch als Zweitsprache (pp. 123–141). Langenscheidt.

Noack, C., Peuschel, K., & Feldmeier, A. (2013). Lernabenteuer Lernprozess – Kompetenzen und Lernfortschritte entdecken. In D. Feick, A. Heintze, & K. Schramm (Eds.), Alphabetisierung Deutsch als Zweitsprache (pp. 142–157). Langenscheidt.

Feldmeier, A. (2011). Strategien beim Erlesen in der Zweitsprache Deutsch. Alfa-Forum, (76), 27–29.

Feldmeier, A. (2010). Konzepte, Curricula und Ziele in der Alphabetisierung von erwachsenen Analphabeten nicht deutscher Muttersprache. In A. Feldmeier & V. Yaşaner (Eds.), Alphabetisierung: Deutsch als Zweitsprache (Sonderheft), 4–12.

Feldmeier, A. (2010). Heterogene Gruppe – Individuelle Förderung. ProGrundbildung, Heft 3. Herdt-Verlag.

Feldmeier, A. (2010). Zum Einsatz des Sprachenportfolios bei der Arbeit mit lernungewohnten und zu alphabetisierenden erwachsenen Teilnehmern. In H. Roll & K. Schramm (Eds.), Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie, Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch (Vol. 77, pp. 143–164).

Feldmeier, A. (2010). Professionalisierung in der Alphabetisierung von Migrantinnen und Migranten: Auch ein Fall für die Sprachkursträger? Alfa-Forum, (74), 28–29.

Feldmeier, A. (2010). Die Arbeitssituation von Lehrkräften in der Alphabetisierung: Auch ein Fall für die Professionalisierung? Alfa-Forum, (73), 20–23.


Feldmeier, A. (2009). Offene Unterrichtsmethoden in der muttersprachlichen und zweitsprachlichen Alphabetisierung. In J. Bothe (Ed.), Wie kommen Analphabeten zu Wort? (pp. 175–195). Waxmann.

Feldmeier, A. (2008). Möglichkeiten und Grenzen des „Vorläufigen Konzepts für einen bundesweiten Integrationskurs mit Alphabetisierung“. In F. Knabe (Ed.), Innovative Forschung – innovative Praxis in der Alphabetisierung und Grundbildung (pp. 176–192). Waxmann.

Feldmeier, A. (2008). The case of Germany: Literacy instruction for adult immigrants. In M. Young-Scholten (Ed.), Low-Educated Second Language and Literacy Acquisition (pp. 7–16). Roundtuit Publishing.

Feldmeier, A. (2007). Zur Qualifizierung von Lehrkräften in der Alphabetisierung von MigrantInnen. Alfa-Forum, (63), 36–37.

Feldmeier, A., & van de Craats, I. (2007). Contrastieve alfabetisering. Alfa-Nieuws, (3), 21–24.

Feldmeier, A. (2006). Qualitätsstandards in der Migrantenalphabetisierung – Ist das Gegensatzpaar „additiv vs. integrativ“ sinnvoll? Alfa-Forum, (61), 32–34.

Feldmeier, A. (2006). Alphabetisierung von Migrantinnen und Migranten: Additives oder/und integratives Modell? http://www.alphabetisierung.de/fileadmin/files/Dateien/Downloads_Texte/Feldmeier_Text.pdf

Feldmeier, A. (2006). Die Qualifizierung von Lehrkräften in der Alphabetisierung von Migrantinnen und Migranten. Deutsch als Zweitsprache, (4), 35–40.

Feldmeier, A. (2005). Alphabetisierung ausländischer Erwachsener – Empfehlungen für die Beschäftigung von Kursleitern und Durchführung von Alphabetisierungskursen. Deutsch als Zweitsprache, (1), 33–37.

Feldmeier, A. (2005). Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch: Wann ist sie abgeschlossen? Deutsch als Zweitsprache, (1), 38–42.

Feldmeier, A. (2005). Die kontrastive Alphabetisierung als Alternativkonzept zur zweisprachigen Alphabetisierung und zur Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch am Beispiel der Sprachen Kurdisch und Türkisch. Deutsch als Zweitsprache, (2), 42–50.

Feldmeier, A. (2005). Die Bedeutung der Deutschkenntnisse für die Alphabetisierung multinationaler Lernergruppen – am Beispiel der Übungsform „Diktat“. Deutsch als Zweitsprache, (3), 8–15.

Feldmeier, A. (2005). Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch – über den Brückenkurs zum Deutschkurs. Alfa-Forum, (58), 42–45.

Feldmeier, A. (2005). „Was Eminecik nicht lernt, lernt Emine nimmer mehr“: Alphabetisierung primärer Analphabeten in der Zweitsprache Deutsch. In A. Müller (Ed.), Alphabetisierung – Kultur – Wirtschaft (pp. 137–166). Klett.

Feldmeier, A. (2004). Die Alphabetisierung von Erwachsenen nicht deutscher Muttersprache. In J. Genz (Ed.), 25 Jahre Alphabetisierung in Deutschland (pp. 101–139). Klett.

Feldmeier, A. (2004). Unterrichtsmethoden in der muttersprachlichen Alphabetisierung und ihre Anwendbarkeit im fortgeschrittenen Alphabetisierungsunterricht in der Zweitsprache Deutsch. Deutsch als Zweitsprache, (2), 8–17.

Feldmeier, A. (2004). Die Alpha-Box als Unterrichtskonzept für die Alphabetisierung mit ausländischen Erwachsenen in der Zweitsprache Deutsch. Deutsch als Zweitsprache, (3), 34–41.

Feldmeier, A. (2004). Spiele in der Alphabetisierung ausländischer Erwachsener. Deutsch als Zweitsprache, (4), 35–42.

Feldmeier, A. (2003). Buchstabenprogression in der Alphabetisierung ausländischer Erwachsener. Deutsch als Zweitsprache, (1), 26–32.

(Weitere Unterrichtsmaterialien für die Lernberatung online zu finden unter https://www.uni-muenster.de/Germanistik/alphalernberatung/downloads/index.html). Schulungsvideos online zu finden unter https://www.youtube.com/channel/UCWKBlu5X43CpNw-QtHNK3ag/featured  

Bechauf, Carina; Böddeker, Judith; David, Monika; Feldmeier García, Alexis; Krömer, Lea; Wind, Sonja (2021): Portfolio zur Alphalernberatung. Sozialraumorientierte Lernberatung für gering literalisierte Erwachsene mit/ohne Migrationshintergrund. Materialien in Deutsch für die Lernberatung. (AWO KV Bielefeld e.V. / WWU Münster). Bielefeld, Münster. Lizenz: CC BY-NC-ND 4.0. 

Bechauf, Carina; Böddeker, Judith; David, Monika; Feldmeier García, Alexis; Krömer, Lea; Wind, Sonja (2021): Portfolio zur Alphalernberatung. Theorie zum Portfolio für den Beratungsprozess. Sozialraumorientierte Lernberatung für gering literalisierte Erwachsene mit/ohne Migrationshintergrund. (AWO KV Bielefeld e.V./WWU Münster). Bielefeld, Münster. Lizenz: CC BY-NC-ND 4.0. 


(Weitere Unterrichtsmaterialien für den offenen Unterricht für die Niveau A1, A2 und B1 sind online zu finden: (http://www.uni-muenster.de/Germanistik/alphaportfolio/). Insgesamt werden ca. 8000 Kopiervorlagen, Audiodateien und Software zum Download angeboten. Alle Materialien sind vom Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) als „Zusatzmaterialien“ zugelassen (http://www.bamf.de/SharedDocs/Anlagen/DE/Downloads/Infothek/Integrationskurse/Lehrkraefte/liste-zugelassener-lehrwerke.pdf?__blob=publicationFile))

Dammers, E.; Feldmeier, A. & Kuhnen, C. (2016). Mein arbeitsplatzorientiertes Alphaportfolio. Alphabetisierung von MigrantInnen in der Zweitsprache Deutsch – A1/A2. (ca. 110 Seiten), (http://www.uni-muenster.de/Germanistik/alphaportfolio/

Dammers, E.; Feldmeier, A. & Kuhnen, C. (2016). Mein arbeitsplatzorientiertes Alphaportfolio. Alphabetisierung von MigrantInnen in der Zweitsprache Deutsch – A2/B2. (ca. 110 Seiten), (http://www.uni-muenster.de/Germanistik/alphaportfolio/).

Dammers, E.; Feldmeier, A. & Kuhnen, C. (2016). Gärtnerei: Stationen 1-4 für das Niveau A1. (ca. 320 Seiten), (http://www.uni-muenster.de/Germanistik/alphaportfolio/).

Dammers, E.; Feldmeier, A. & Kuhnen, C. (2016). Küche: Stationen 1-4 für das Niveau A2. (ca. 320 Seiten), (http://www.uni-muenster.de/Germanistik/alphaportfolio/).

Dammers, E.; Feldmeier, A. & Kuhnen, C. (2016). Lager/Fabrik: Stationen 1-4 für das Niveau B1. (ca. 320 Seiten), (http://www.uni-muenster.de/Germanistik/alphaportfolio/).


Bachtsevanidis, V. & Feldmeier García, A. (2026).  Vorkurs für gering Literalisierte. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Bachtsevanidis, V. & Feldmeier García, A. (2021). Hier! Alpha. Schreibtrainer. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Bachtsevanidis, V.; Feldmeier García, A. & Kunze, E. (2020). Hier! Alpha. Band 3. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Bachtsevanidis, V. & Feldmeier García, A. (2020). Hier! Alpha. Band 2. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Bachtsevanidis, V. & Feldmeier García, A. (2020). Hier! Alpha. Band 1. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Feldmeier García, A. (2019). Das DaZ-Buch – Trainingsbuch für Zweitschriftlernende, Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Feldmeier García, A. (2019). Das DaZ-Buch – Basisbuch für Zweitschriftlernende, Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Feldmeier, García, A. (2018). Die Geschichte von Haias. Eine Erzählung in Einfacher Sprache mit Übungen. Münster: Spaß am Lesen Verlag.

Feldmeier García, A. (2018). Schreibtrainer Hier! Kurs für Zweitschriftlerner, Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Feldmeier García, A. (2018). Hier! Kurs für Zweitschriftlerner, Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Feldmeier García, A.; Paschen, P.; Seiffert, C.; Sokolowsky, C., Weber, B. (2017). Hier! Deutsch für die Integration. Band A 1.1., Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Anane, S.; Feldmeier García, A.; Geiser, I.; Paschen, P.; Sokolowsky, C.; Weber, B. (2017). Hier! Deutsch für die Integration. Band A 1.2., Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Feldmeier, A. (2017). Die Geschichte von Zen – Mit Übungen in leichter und einfacher Sprache. Münster: Spaß am Lesen Verlag.

Feldmeier, A. (2016). Schreiben lernen. Deutsch als Fremdsprache. 200 Übungen zu Schrift und Alphabet im Deutschen. Stuttgart: PONS.

Feldmeier, A. (2014). Arbeitsblätter zur Binnendifferenzierung. Von A bis Z. Alphabetisierungskurs für Erwachsene. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen. Online: http://www2.klett.de/sixcms/media.php/10/A0803467604010_Von_A_bis_Z_Binnendifferenzierung_EB.pdf. 

Feldmeier, A. (2012). Von A bis Z – Alpha-Portfolio A1. Deutsch als Zweitsprache für Erwachsene. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Feldmeier, A. (2011). Von A bis Z. Alphabetisierungskurs für Erwachsene A1. Schreibheft. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Feldmeier, A. (2011). Von A bis Z. Alphabetisierungskurs für Erwachsene A1. Kursbuch und Audio-CD. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Feldmeier, A., Neuendorf, S.; Paschen, P. & Thurau, J. (2011). Von A bis Z. Alphabetisierungskurs für Erwachsene A1. Arbeitsbuch und Audio-CD. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.

Schulungsvideos zum Projekt „Einfach Alpha!“ online (in Vorbereitung).
https://www.youtube.com/@einfachalpha9188

Schulungsvideos zum Projekt „Alphalernberatung“ online unter: https://www.youtube.com/@alphalernberatung1842

Filmschnitte (Leitung des Unterrichts durch Alexis Feldmeier) (2015): Filmaufnahmen zum Alphabetisierungsunterricht in Deutsch als Zweitsprache (ca. 90 min.). Von A bis Z – Alphabetisierungskurs für Erwachsene – Unterrichtsmitschnitte. Stuttgart: Klett Sprachen. Veröffentlichung online unter: http://www.klett-sprachen.de/von-a-bis-z/r-1/244#reiter=mediathek&dl_niveau_str=A1&dl_kategorie=35

Diverse Autoren (unter Mitarbeit von Feldmeier, A.) (2013). Von A bis Z. Alphabetisierungskurs für Erwachsene. Lehrerhandreichungen A1. Stuttgart: Klett Sprachen.

Diverse Autoren (unter Mitarbeit von Feldmeier, A.) (2012). Von A bis Z. Alphabetisierungskurs für Erwachsene. Leseheft A1 – Stufe 1 (von Teilnehmern für Teilnehmer auf der Grundlage autobiographischer Daten / Interviews, Transkriptionen und Entwicklung der Texte nach dem Spracherfahrungsansatz und unter Berücksichtigung von Ergebnissen aus der Zweitsprachenerwerbsforschung). Stuttgart: Klett Sprachen.

Diverse Autoren (unter Mitarbeit von Feldmeier, A.) (2012). Von A bis Z. Alphabetisierungskurs für Erwachsene. Leseheft A1 – Stufe 2 (von Teilnehmern für Teilnehmer auf der Grundlage autobiographischer Daten / Interviews, Transkriptionen und Entwicklung der Texte nach dem Spracherfahrungsansatz und unter Berücksichtigung von Ergebnissen aus der Zweitsprachenerwerbsforschung). Stuttgart: Klett Sprachen.